<\/p>\n\n\n\n
<\/p>\n\n\n\n
A napokban Dr. Kurucz R\u00f3zsa: Montessori pedag\u00f3gia c\u00edm\u0171 k\u00f6nyve ker\u00fclt a kezembe, amiben az egyik fejezet k\u00fcl\u00f6n\u00f6sen megfogott. Hab\u00e1r blogomon m\u00e9g nem \u00e9rtem v\u00e9gig a Montessori eszk\u00f6z\u00f6k \u00f3vod\u00e1s koroszt\u00e1lyra sz\u00f3l\u00f3 bemutat\u00e1s\u00e1n, m\u00e9gis \u00fagy gondoltam meg\u00edrom most ezt a bejegyz\u00e9st, a k\u00e9p majd k\u00e9s\u0151bb \u00fagyis \u00f6ssze\u00e1ll a blogon olvashat\u00f3 cikkekb\u0151l.<\/p>\n\n\n\n
Amikor pr\u00f3b\u00e1lom r\u00f6viden \u00f6sszefoglalni a Montessori pedag\u00f3gia l\u00e9nyeg\u00e9t, sokszor nem \u00e9rtik, hogy ha a gyerekek a Montessori int\u00e9zm\u00e9nyekben maguknak v\u00e1laszthatnak tev\u00e9kenys\u00e9get, akkor m\u00e9gis hogy haladnak el\u0151re, hogy szereznek tud\u00e1st. Meg\u00e9rtem, hogy ebbe neh\u00e9z belehelyezkedni, mert legt\u00f6bb\u00fcnk a hagyom\u00e1nyos iskolarendszerben szocializ\u00e1l\u00f3dott, ahol egys\u00e9ges elv\u00e1r\u00e1soknak kellett megfeleln\u00fcnk. A Montessori szeml\u00e9let adta szabads\u00e1g pedig furcsa, szokatlan \u00e9s valljuk be, n\u00e9ha ijeszt\u0151 \u00e9s sz\u00e1mos k\u00e9rd\u00e9st vethet fel benn\u00fcnk.<\/p>\n\n\n\n
A k\u00f6vetkez\u0151kben Dr. Kurucz R\u00f3zsa gondolatai alapj\u00e1n pr\u00f3b\u00e1lom \u00f6sszefoglalni, hogyan is tanulnak a gyerekek a Montessori int\u00e9zm\u00e9nyekben, annak ellen\u00e9re, hogy nincsen olyan \u00e9rtelemben vett tananyag, mint m\u00e1s int\u00e9zm\u00e9nyekben. Itt az \u00f3vodai \u00e9s az iskolai rendszer er\u0151sen \u00f6sszef\u00fcgg, egym\u00e1snak a folytat\u00e1sai. Ha egy gyerek Montessori \u00f3vod\u00e1ba j\u00e1r, majd Montessori iskol\u00e1ban kezdi meg az els\u0151t, lehet\u0151s\u00e9ge van onnan folytatni a tanul\u00e1st, ahol \u00f3vod\u00e1ban kor\u00e1ban abbahagyta. A Montessori eszk\u00f6z\u00f6k nagy r\u00e9sze megtal\u00e1lhat\u00f3 mind az \u00f3vod\u00e1kban, mind az iskol\u00e1kban. Ez egyr\u00e9szt az\u00e9rt van, hogy t\u00e9nyleg lehet\u0151s\u00e9g legyen az \u00e1tmenetre \u00e9s a saj\u00e1t temp\u00f3ban val\u00f3 tanul\u00e1sra, m\u00e1sr\u00e9szt vannak eszk\u00f6z\u00f6k, amik \u00fajra \u00e9s \u00fajra el\u0151ker\u00fclnek, lehet\u0151s\u00e9get adva \u00fajabb \u00e9s m\u00e9lyebb tartalmak felfedez\u00e9s\u00e9re egy t\u00e9m\u00e1n bel\u00fcl. P\u00e9ld\u00e1ul az egyes f\u00f6ldr\u00e9szekhez tartoz\u00f3 kirak\u00f3k \u00f3vod\u00e1s korban ink\u00e1bb az \u00e9rz\u00e9kszervek fejleszt\u00e9s\u00e9re szolg\u00e1lnak. Nem c\u00e9l az, hogy a gyerekek minden orsz\u00e1got \u00e9s f\u0151v\u00e1rosukat be tudj\u00e1k azonos\u00edtani, de a rakosgat\u00e1s \u00e1ltal annyira otthonoss\u00e1 v\u00e1lik sz\u00e1mukra a t\u00e9ma, hogy k\u00e9s\u0151bb az iskol\u00e1ban m\u00e1r \u00e9szrev\u00e9tlen\u00fcl a „kez\u00fckben van” az orsz\u00e1gok \u00e9s f\u0151v\u00e1rosuk elhelyezked\u00e9se. (\u00c9rdekess\u00e9g, hogy az egyes kirak\u00f3r\u00e9szek\/orsz\u00e1gok foganty\u00faja, mindig az adott orsz\u00e1g f\u0151v\u00e1ros\u00e1nak a hely\u00e9n van.)<\/p>\n\n\n\n
Mi is gyakorlatilag egy tanmenet<\/strong>? A tanmenet a tananyagot logikus szempontok alapj\u00e1n pr\u00f3b\u00e1lja sorrendbe rakni \u00e9s id\u0151rendbe sorakoztatni. A tanmenet mindenkire egys\u00e9gesen \u00e9rv\u00e9nyes, mindenkinek ugyanabban az id\u0151ben van egy adott tananyag bemutatva \u00e9s mindenkit\u0151l ugyanakkor van sz\u00e1monk\u00e9rve.<\/p>\n\n\n\n Ezzel szemben a Montessori szeml\u00e9let <\/strong>a gyermek fejl\u0151d\u00e9si \u00fctem\u00e9hez igazodik. Maria Montessori nagyon sok megfigyel\u00e9st tett a gyermekekr\u0151l. Orvosk\u00e9nt nagy tud\u00e1sa volt a gyermekek idegrendszeri fejl\u0151d\u00e9s\u00e9r\u0151l \u00e9s mindez nagy hat\u00e1st gyakorolt didaktikai rendszer\u00e9nek fel\u00e9p\u00edt\u00e9s\u00e9re. Amit nagyon szeretek a Montessori pedag\u00f3gi\u00e1ban, az a logikus fel\u00e9p\u00edtetts\u00e9ge. \u00dajra \u00e9s \u00fajra r\u00e1csod\u00e1lkozom mennyire \u00f6ssze van rakva. Szeretem, ahogy ebben az ir\u00e1nyzatban a didaktika strukt\u00far\u00e1lts\u00e1ga mennyire k\u00e9z a k\u00e9zben j\u00e1r a gyermekek szabad eszk\u00f6zv\u00e1laszt\u00e1s\u00e1val. M\u00edg a tanmenetn\u00e9l az id\u0151rendi sorrend a fontos, itt a fejl\u0151d\u00e9s fokozatai, melynek id\u0151beli megnyilv\u00e1nul\u00e1sai egy\u00e9nenk\u00e9nt v\u00e1ltoz\u00f3ak. A Montessori \u00f3voda \u00e9s iskola is rendelkezik egyfajta tanmenettel, csak az anyagot nem id\u0151ben sorakoztatja, nem oszt\u00e1lyokra vagy \u00f3r\u00e1kra k\u00fcl\u00f6n\u00edtve dolgozza fel, hanem fejl\u0151d\u00e9si szempontok szerint csoportos\u00edtja. Azt \u00edrja le, hogy milyen fejletts\u00e9gi szinten, milyen munk\u00e1k elv\u00e9gz\u00e9s\u00e9re k\u00e9pes egy gyerek\/ tanul\u00f3. Itt vannak term\u00e9szetesen \u00e1ltal\u00e1nos jellemz\u0151k, hogy a gyermekek mely \u00e9letkorban mire fog\u00e9konyak k\u00fcl\u00f6n\u00f6sen, de ezen bel\u00fcl szabads\u00e1got hagy az egy\u00e9ni fejl\u0151d\u00e9si, \u00e9r\u00e9si \u00fctemnek. Tiszteletben tartja azt, hogy minden ember fejl\u0151d\u00e9si \u00fcteme m\u00e1s. Mit jelent ez a gyakorlatban? Egy Montessori pedag\u00f3gus<\/a> <\/a>ismeri a Maria Montessori \u00e1ltal megfigyelt \u00e9s le\u00edrt \u00e9rz\u00e9keny peri\u00f3dusokat<\/a>, melyek egy-egy \u00e9letkorra vonatkoznak \u00e9s figyeli az adott gyereket, hogy mikor j\u00f6n el neki az a pillanat, amikor megfelel\u0151en \u00e9rett az adott tartalomra \u00e9s akkor k\u00edn\u00e1lja fel neki a j\u00f3l fel\u00e9p\u00edtett, strukt\u00far\u00e1lt, egym\u00e1sra \u00e9p\u00edtett didaktikai rendszerb\u0151l a megfelel\u0151 eszk\u00f6zt.<\/p>\n\n\n\n A fejl\u0151d\u00e9sben van egy saj\u00e1tos mozzanat, mely megv\u00e1ltoztatja a gyermek viselked\u00e9s\u00e9t \u00e9s megnyilv\u00e1nul\u00e1sait. A k\u00fclvil\u00e1g behat\u00e1sait\u00f3l f\u00fcggetlen\u00fcl egy lelki t\u00f6rt\u00e9n\u00e9s folyam\u00e1nyak\u00e9nt gyarap\u00edtja a gyermek a k\u00e9pess\u00e9geit. <\/p>\n\n\n\n Dr. Kurucz R\u00f3zsa az \u00edr\u00e1s \u00e9s az olvas\u00e1s tan\u00edt\u00e1s\u00e1n kereszt\u00fcl pr\u00f3b\u00e1lta meg szeml\u00e9ltetni a k\u00fcl\u00f6nbs\u00e9get a hagyom\u00e1nyos tanmenet \u00e9s a Montessori szeml\u00e9let k\u00f6z\u00f6tt. M\u00edg a hagyom\u00e1nyos iskol\u00e1kban legt\u00f6bbsz\u00f6r egyszerre, egym\u00e1ssal p\u00e1rhuzamosan tan\u00edtj\u00e1k az \u00edr\u00e1st \u00e9s az olvas\u00e1st a Montessori pedag\u00f3gi\u00e1ban ez l\u00e9p\u00e9sekre van bontva. A bet\u0171k tan\u00edt\u00e1sa m\u00e1r \u00f3vod\u00e1ban elkezd\u0151dik, mert Montessori megfigyel\u00e9sei szerint a gyermekek ekkor a legfog\u00e9konyabbak a nyelvi \u00e9s \u00e9rz\u00e9kszervi ingerekre. Ez\u00e9rt kezd\u0151dik az \u00edr\u00e1stan\u00edt\u00e1s a d\u00f6rzsap\u00edrbet\u0171k bevezet\u00e9s\u00e9vel. Itt \u00e9rz\u00e9kszervi ingereken kereszt\u00fcl t\u00e1rs\u00edtj\u00e1k a hangot a bet\u0171h\u00f6z. Ez m\u00e9g nem jelenti azt, hogy k\u00e9pesek \u00f6sszeolvasni! Vannak gyerekek, akik m\u00e1r n\u00e9h\u00e1ny bet\u0171 ismeretekor k\u00e9pesek a bet\u0171k \u00f6sszeolvas\u00e1s\u00e1ra, m\u00edg m\u00e1sok ismerik az eg\u00e9sz ABC-t, de m\u00e9g nincs meg a k\u00e9pess\u00e9g\u00fck a bet\u0171k \u00f6sszeolvas\u00e1s\u00e1ra. \u00c9s itt p\u00e9ld\u00e1ul megmutatkozik a Montessori pedag\u00f3gia rugalmass\u00e1ga. Megfigyelem pedag\u00f3gusk\u00e9nt a gyereket \u00e9s k\u00e9pess\u00e9gei alapj\u00e1n haladok. Egyes gyerekek p\u00e1rhuzamosan tanulj\u00e1k az ABC bet\u0171it \u00e9s raknak ki szavakat a mozgathat\u00f3 ABC bet\u0171ivel. M\u00e1s gyerekekkel v\u00e9gigvessz\u00fck el\u0151sz\u00f6r az ABC bet\u0171it \u00e9s ez id\u0151 alatt van ideje be\u00e9rni a t\u00f6bbi k\u00e9pess\u00e9gnek is, melyek a szavak k\u00e9pz\u00e9s\u00e9hez, bet\u0171k \u00f6sszeolvas\u00e1s\u00e1hoz kellenek. A neh\u00e9zs\u00e9gek halmoz\u00e1sa helyett, a neh\u00e9zs\u00e9gek izol\u00e1l\u00e1sa<\/strong> a jellemz\u0151.<\/p>\n\n\n\n A Montessori pedag\u00f3gi\u00e1ban teh\u00e1t a didaktikai eszk\u00f6z\u00f6kben, haszn\u00e1latuk m\u00f3dj\u00e1ban \u00e9s egym\u00e1sut\u00e1nj\u00e1ban rejlik a tananyag. Ez szolg\u00e1lja a tanmenetet, mely minden egyes fejl\u0151d\u00e9si \u00fctem\u00e9hez igazodhat. A foglalkoz\u00e1s egy\u00e9ni \u00e9s hi\u00e1nyzik bel\u0151le az id\u0151beli t\u00e9nyez\u0151. Az eszk\u00f6z\u00f6k <\/a>a tanterem berendez\u00e9s\u00e9hez<\/a> tartoznak. Azok nem a pedag\u00f3gus szeml\u00e9ltet\u0151eszk\u00f6zei, hanem arra val\u00f3, hogy a gyerekek dolgozzanak vel\u00fck, mindaddig, am\u00edg gyakorolni val\u00f3t tal\u00e1lnak rajta.<\/p>\n\n\n\n „Ez teh\u00e1t nem azt jelenti, hogy a gyermekek a Montessori iskol\u00e1ban teljesen azt csin\u00e1lhatnak, amit akarnak, hanem azt, hogy hogy a Montessori iskol\u00e1ban megtanulj\u00e1k azt, hogyan lehet a saj\u00e1t \u00e9rdekl\u0151d\u00e9s\u00fckt\u0151l vez\u00e9relve, \u00f6n\u00e1ll\u00f3an, \u00e9rtelmes feladatokat v\u00e9grehajtani.” (Az id\u00e9zet term\u00e9szetesen az \u00f3vod\u00e1kra is jellemz\u0151.) Rem\u00e9lem siker\u00fclt egy l\u00e9p\u00e9ssel k\u00f6zelebb vinnem minden olvas\u00f3t a a Montessori pedag\u00f3gia szeml\u00e9let\u00e9hez, rendszer\u00e9hez, gondolkod\u00e1sm\u00f3dj\u00e1hoz. <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" A napokban Dr. Kurucz R\u00f3zsa: Montessori pedag\u00f3gia c\u00edm\u0171 k\u00f6nyve ker\u00fclt a kezembe, amiben az egyik fejezet k\u00fcl\u00f6n\u00f6sen megfogott. Hab\u00e1r blogomon m\u00e9g nem \u00e9rtem…<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":456,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[7,16,20,1],"tags":[],"class_list":["post-455","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-a-montessori-pedagogia-elmeleti-hattere","category-a-montessori-pedagogus","category-az-elokeszitett-kornyezet","category-egyeb"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.martiandmontessori.hu\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/455","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.martiandmontessori.hu\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.martiandmontessori.hu\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.martiandmontessori.hu\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.martiandmontessori.hu\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=455"}],"version-history":[{"count":10,"href":"https:\/\/www.martiandmontessori.hu\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/455\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":469,"href":"https:\/\/www.martiandmontessori.hu\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/455\/revisions\/469"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.martiandmontessori.hu\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/media\/456"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.martiandmontessori.hu\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=455"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.martiandmontessori.hu\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcategories&post=455"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.martiandmontessori.hu\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Ftags&post=455"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}
<\/p>\n\n\n\n\u00d6sszegz\u00e9s<\/h2>\n\n\n\n
\/Dr. Kurucz R\u00f3zsa\/<\/strong><\/p><\/blockquote><\/figure>\n\n\n\n
A Montessori szeml\u00e9let teh\u00e1t igyekszik a gyerek megnyilv\u00e1nul\u00e1sait olyan utakra ir\u00e1ny\u00edtani, ahol k\u00e9pess\u00e9gei fejl\u0151dhetnek. Ezek a fokozatok pedig nem egy \u00f3ra keret\u00e9ben, hanem heteken, h\u00f3napokon bel\u00fcl val\u00f3sulnak meg. Pedag\u00f3gusk\u00e9nt<\/a>, mint egy kataliz\u00e1tor, be kell ind\u00edtani a folyamatot, majd megy minden tov\u00e1bb. Onnant\u00f3l kezdve figyeln\u00fcnk kell a gyereket \u00e9s tiszteletet adni egy\u00e9ni fejl\u0151d\u00e9si temp\u00f3j\u00e1nak.<\/p>\n\n\n\n