{"id":429,"date":"2024-08-03T04:34:49","date_gmt":"2024-08-03T04:34:49","guid":{"rendered":"https:\/\/www.martiandmontessori.hu\/?p=429"},"modified":"2024-08-27T19:05:53","modified_gmt":"2024-08-27T19:05:53","slug":"az-erzekeny-periodusok","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.martiandmontessori.hu\/?p=429","title":{"rendered":"Az \u00e9rz\u00e9keny peri\u00f3dusok"},"content":{"rendered":"\n

Az \u00fagynevezett „\u00e9rz\u00e9keny peri\u00f3dusok” a Montessori pedag\u00f3gia egy sarkalatos pontja, mondhatni egy Montessori szakkifejez\u00e9s.<\/p>\n\n\n\n

Maria Montessori megfigyel\u00e9sei alapj\u00e1n a gyermeki fejl\u0151d\u00e9st szakaszokra, peri\u00f3dusokra osztotta. Ezekben a peri\u00f3dusokban k\u00fcl\u00f6nb\u00f6z\u0151 testi, lelki \u00e9s szellemi v\u00e1ltoz\u00e1sok mennek v\u00e9gbe. Minden peri\u00f3dusnak egy meghat\u00e1rozott feladata van. A gyermeknek k\u00fcl\u00f6n\u00f6s \u00e9rz\u00e9kenys\u00e9ge\/ fog\u00e9konys\u00e1ga van egy-egy ter\u00fcletre \u00e9s egy bels\u0151 er\u0151 hajtja, hogy az adott szakasz „feladat\u00e1t v\u00e9grehajtsa”. Ez azt jelenti, hogy nagyon k\u00f6nnyen \u00e9s gyorsan tanul meg bizonyos dolgokat. Amint elm\u00falik egy-egy szenzit\u00edv peri\u00f3dus, ez az \u00e9rz\u00e9kenys\u00e9g, k\u00fcl\u00f6n\u00f6s fog\u00e9konys\u00e1g is elm\u00falik. Ennek k\u00f6vetkezm\u00e9nyek\u00e9ppen a gyermek k\u00e9s\u0151bb m\u00e1r nem tudja elsaj\u00e1t\u00edtani azokat a dolgokat, amiket az el\u0151z\u0151 peri\u00f3dusokban kellett volna vagy legal\u00e1bbis csak nagyon nagy er\u0151fesz\u00edt\u00e9s \u00e1r\u00e1n.<\/p>\n\n\n\n

Maria Montessori ezeknek az \u00e9rz\u00e9keny peri\u00f3dusoknak a figyelembev\u00e9tel\u00e9vel hozta l\u00e9tre didaktikai eszk\u00f6zeit. Ez\u00e9rt van az, hogy egy 3-6 \u00e9ves koroszt\u00e1ly Montessori term\u00e9ben tal\u00e1lunk \u00edr\u00e1st, olvas\u00e1st \u00e9s eg\u00e9sz komoly sz\u00e1mol\u00e1si m\u0171veletek elsaj\u00e1t\u00edt\u00e1s\u00e1t t\u00e1mogat\u00f3 eszk\u00f6z\u00f6ket. Ez viszont m\u00e1r kicsit az el\u0151k\u00e9sz\u00edtett k\u00f6rnyezet <\/a>t\u00e9m\u00e1ja.<\/p>\n\n\n\n

<\/p>\n\n\n\n

Mi jellemzi a gyermek tanul\u00e1s\u00e1t az \u00e9rz\u00e9keny peri\u00f3dusban?<\/strong><\/p>\n\n\n\n

-tudattalan, term\u00e9szetes m\u00f3don megy v\u00e9gbe<\/p>\n\n\n\n

-meger\u0151ltet\u00e9s n\u00e9lk\u00fcli, a gyermek mindent mag\u00e1ba sz\u00edv, mint egy szivacs<\/p>\n\n\n\n

-nagy tud\u00e1sszomj, lelkesed\u00e9s<\/p>\n\n\n\n

-prec\u00edz, pontos, r\u00e9szletekre kiterjed\u0151<\/p>\n\n\n\n

<\/p>\n\n\n\n

    \n
  1. \u00c9rz\u00e9keny peri\u00f3dus<\/strong><\/li>\n<\/ol>\n\n\n\n

    Ez a peri\u00f3dus a sz\u00fclet\u00e9s pillanat\u00e1t\u00f3l 6 \u00e9ves korig tart \u00e9s k\u00e9t tov\u00e1bbi alperi\u00f3dusra oszthat\u00f3. <\/p>\n\n\n\n

    -0-3 \u00e9ves korig: <\/strong>Ebben az id\u0151szakban a feln\u0151tt a gyermek fejl\u0151d\u00e9s\u00e9re nem tud k\u00f6zvetlen hat\u00e1st gyakorolni, abban az \u00e9rtelemben, hogy ebben az id\u0151szakban kev\u00e9sb\u00e9 „f\u00e9r hozz\u00e1” a gyermek lelki, \u00e9rzelmi \u00e9s gondolatvil\u00e1g\u00e1hoz.<\/p>\n\n\n\n

    -3-6 \u00e9ves korig: <\/strong>Ebben az id\u0151szakban a gyermek nagy v\u00e1ltoz\u00e1sokon megy kereszt\u00fcl, mind szellemileg, lelkileg \u00e9s fizikailag. Egyre ink\u00e1bb ki tudja fejezni \u00e9rzelmeit, gondolatait. A feln\u0151tt, a k\u00fcls\u0151 k\u00f6rnyezet nagy hat\u00e1st gyakorol az \u0151 fejl\u0151d\u00e9s\u00e9re. M\u00edg a 0-3 \u00e9ves kor egy „tudattalan teremt\u0151 id\u0151szak”, addig a 3-6 \u00e9ves kor m\u00e1r a tudatosabb munk\u00e1r\u00f3l sz\u00f3l. A gyermek egyre tudatosabban be tudja mag\u00e1nak hat\u00e1rolni, hogy \u00e9ppen mit szeretne csin\u00e1lni. Hat \u00e9ves kora fele m\u00e1r k\u00e9pes arra, hogy konkr\u00e9t c\u00e9lokat tudjon mag\u00e1nak kit\u0171zni \u00e9s kell\u0151 kitart\u00e1ssal azokat el\u00e9rni, sz\u00fcks\u00e9g eset\u00e9n seg\u00edts\u00e9get k\u00e9rni (ami szint\u00e9n egy nagyon fontos dolog!). Egyre nagyobb szerepet kap a k\u00f6z\u00f6ss\u00e9g szerepe, a szoci\u00e1lis kapcsolatok meg\u00e9l\u00e9se.<\/p>\n\n\n\n

    Maria Montessori kor\u00e1ban az oktat\u00e1s legfontosabb szakasz\u00e1nak az egyetemi id\u0151szakot\/ k\u00e9pz\u00e9st tartott\u00e1k, gondolv\u00e1n, hogy az ember ekkor \u00e9ri el intelligenci\u00e1j\u00e1nak cs\u00facs\u00e1t. Amikor a pszichol\u00f3gia elkezdte m\u00e9lyebben kutatni az ember fejl\u0151d\u00e9si szakaszait, felfedezt\u00e9k, hogy az emberi fejl\u0151d\u00e9s legfontosabb \u00e9s legmeghat\u00e1roz\u00f3bb id\u0151szaka a 0-6 \u00e9ves korig terjed\u0151 id\u0151szak. Ebben az id\u0151szakban fejl\u0151dik a legintenz\u00edvebben az emberi intelligencia, a szoci\u00e1lis k\u00e9pess\u00e9gek.<\/p>\n\n\n\n

    A gyermekkor egy teremt\u0151 id\u0151szak<\/strong>. Vil\u00e1gra j\u00f6n egy csecsem\u0151, akinek az egyetlen eszk\u00f6ze \u00e9s kommunik\u00e1ci\u00f3s lehet\u0151s\u00e9ge a s\u00edr\u00e1s. Egy \u00e9v m\u00falva m\u00e1r mindent felismer. Egy csecsem\u0151 nem kev\u00e9s intelligenci\u00e1val, akarater\u0151vel \u00e9s tud\u00e1ssal j\u00f6n a vil\u00e1gra, melyek napr\u00f3l napra, h\u00f3napr\u00f3l h\u00f3napra, \u00e9vr\u0151l \u00e9vre folyamatosan bontakoztatj\u00e1k ki \u00f6nmagukat. Ez a fejl\u0151d\u00e9s \u00e9s tanul\u00e1s azonban mer\u0151ben m\u00e1s \u00e9s k\u00fcl\u00f6nb\u00f6z\u0151 a feln\u0151tt tanul\u00e1s\u00e1t\u00f3l. A gyermeket egy bels\u0151, megfoghatatlan teremt\u0151 er\u0151 hajtja. M\u00edg a feln\u0151tt \u00fagy tanul meg valamit, hogy elhat\u00e1rozza mit szeretne \u00e9s akarater\u0151vel, tudatos<\/strong> m\u00f3don meg tudja azt tanulni. A gyermek eset\u00e9ben ez egy term\u00e9szetes, tudattalan<\/strong>, \u00e1m ann\u00e1l nagyobb er\u0151fesz\u00edt\u00e9ssel j\u00e1r\u00f3 folyamat. <\/p>\n\n\n\n

    2. \u00c9rz\u00e9keny peri\u00f3dus:<\/strong><\/p>\n\n\n\n

    Ez a szakasz 6-12 \u00e9ves korig tart.<\/p>\n\n\n\n

    Ebben az id\u0151szakban nem t\u00f6rt\u00e9nnek jelent\u0151s v\u00e1ltoz\u00e1sok, \u00f6sszehasonl\u00edtva az el\u0151z\u0151 k\u00e9t szakasszal. Lelki szempontb\u00f3l ez egy nyugodt, kiegyens\u00falyozott. Ez az er\u0151, az eg\u00e9szs\u00e9g \u00e9s a stabilit\u00e1s id\u0151szaka. Ebben az id\u0151szakban h\u00e1rom ter\u00fcletre<\/strong> ir\u00e1nyul a gyermek figyelme: szoci\u00e1lis kapcsolatok\/ k\u00f6z\u00f6ss\u00e9g<\/strong>, szoci\u00e1lis \u00e9s mor\u00e1lis k\u00e9rd\u00e9sek<\/strong> (mi a j\u00f3 \u00e9s rossz\/ helyes-helytelen), az absztrakci\u00f3s k\u00e9szs\u00e9gek t\u00f6k\u00e9letes\u00edt\u00e9se<\/strong>. Ez ut\u00f3bbi azt jelenti, hogy a gyermek szeretn\u00e9 a konkr\u00e9t m\u00f3don nem megfoghat\u00f3 fogalmakat, a vil\u00e1g \u00f6sszef\u00fcgg\u00e9seit meg\u00e9rteni.<\/p>\n\n\n\n

    3. \u00c9rz\u00e9keny peri\u00f3dus<\/strong><\/p>\n\n\n\n

    Ez a szakasz 12-18 \u00e9ves korig tart <\/p>\n\n\n\n

    Ebben a szakaszban a fiatal szint\u00e9n jelent\u0151s testi, lelki \u00e9s szellemi v\u00e1ltoz\u00e1sokon megy kereszt\u00fcl. 18 \u00e9ves kor\u00e1ra testileg\/ fizikailag \u00e9rettnek tekinthet\u0151. Ez a peri\u00f3dus egy meger\u0151ltet\u0151 szakasz a serd\u00fcl\u0151 fiatal sz\u00e1m\u00e1ra. Bizonytalans\u00e1g, f\u00e9lelem, k\u00e9telyek jellemzik. Maria Montessori ezt az id\u0151szakot „szoci\u00e1lis \u00fajj\u00e1sz\u00fclet\u00e9snek” nevezte. Nagy ig\u00e9ny l\u00e9p fel a f\u00fcggetlens\u00e9gre, a feln\u0151ttekt\u0151l val\u00f3 t\u00e1vols\u00e1g felv\u00e9tel\u00e9re, annak \u00e9rdek\u00e9ben, hogy az egy\u00e9n kifejlessze a saj\u00e1t \u00fatj\u00e1t \u00e9s m\u00f3dj\u00e1t, ahogyan a vil\u00e1ggal \u00e9s a benne \u00e9l\u0151kkel kapcsol\u00f3dni szeretne.<\/p>\n\n\n\n

    4. \u00c9rz\u00e9keny peri\u00f3dus<\/strong><\/p>\n\n\n\n

    Ez a szakasz 18-24 \u00e9ves korig tart, melyben a fiatal feln\u0151tt \u00e1tl\u00e9p a t\u00e9nyleges feln\u0151tt \u00e9letbe, \u00e9rett\u00e9 v\u00e1lik az \u00e9letre. Ez az identit\u00e1s kialak\u00edt\u00e1s\u00e1nak<\/strong> (hat\u00e1rok feszeget\u00e9se, identit\u00e1skeres\u00e9s) \u00e9s az \u00e9rett\u00e9 v\u00e1l\u00e1snak<\/strong> (felel\u0151ss\u00e9gv\u00e1llal\u00e1s) az id\u0151szaka.<\/p>\n\n\n\n

    <\/p>\n\n\n\n

    Hasonlatok Maria Montessori toll\u00e1b\u00f3l az \u00e9rz\u00e9keny peri\u00f3dusok \u00e9rz\u00e9keltet\u00e9s\u00e9re<\/strong><\/p>\n\n\n\n

    A herny\u00f3<\/strong><\/p>\n\n\n

    \n
    \"\"<\/figure>\n<\/div>\n\n\n

    A herny\u00f3 egy k\u00fcl\u00f6nleges f\u00e9ny\u00e9rz\u00e9kenys\u00e9ggel rendelkezik, aminek seg\u00edts\u00e9g\u00e9vel megtal\u00e1lja a fa\u00e1gakon tal\u00e1lhat\u00f3 zsenge leveleket. Ezekb\u0151l sokat fogyaszt \u00e9s r\u00f6vid id\u0151n bel\u00fcl pillang\u00f3v\u00e1 fejl\u0151dik. Ezt a k\u00fcl\u00f6n\u00f6s f\u00e9ny\u00e9rz\u00e9kenys\u00e9g\u00e9t pillang\u00f3\u00e1llapot\u00e1ban elvesz\u00edti. <\/p>\n\n\n\n

    A m\u00e9hcsal\u00e1d kiv\u00e1laszt \u00e9s kir\u00e1lyn\u0151v\u00e9 nevel egy l\u00e1rv\u00e1t<\/strong><\/p>\n\n\n

    \n
    \"\"<\/figure>\n<\/div>\n\n\n

    A m\u00e9hcsal\u00e1dokban a n\u0151st\u00e9ny m\u00e9hekb\u0151l m\u00e9g l\u00e1rva \u00e1llapotukban kiv\u00e1lasztj\u00e1k a m\u00e9hkir\u00e1lyn\u0151t. \u0150t innent\u0151l fogva k\u00fcl\u00f6nleges b\u00e1n\u00e1sm\u00f3dban r\u00e9szes\u00edtik, csak m\u00e9hpemp\u0151vel t\u00e1pl\u00e1lj\u00e1k, amelyet a dolgoz\u00f3k kifejezetten neki k\u00e9sz\u00edtenek. Teh\u00e1t l\u00e1rva kor\u00e1t\u00f3l kir\u00e1lyi eledelt vesz mag\u00e1hoz \u00e9s \u00edgy fejl\u0151dik a csal\u00e1d kir\u00e1lyn\u0151j\u00e9v\u00e9. Arra, hogy egy l\u00e1rv\u00e1t kir\u00e1lyn\u0151v\u00e9 v\u00e1lasszanak, szint\u00e9n egy sz\u0171k peri\u00f3dus \u00e1ll rendelkez\u00e9sre, k\u00e9s\u0151bb m\u00e1r nem nevelhet\u0151 kir\u00e1lyn\u0151v\u00e9 egyetlen m\u00e9h sem.<\/p>\n\n\n\n

    F\u00e9nysz\u00f3r\u00f3\/l\u00e1mpa<\/strong><\/p>\n\n\n

    \n
    \"\"<\/figure>\n<\/div>\n\n\n

    Egy l\u00e1mpa bevil\u00e1g\u00edt egy bizonyos \u00fatszakaszt a f\u00e9ny\u00e9vel. A gyermek is valahogy \u00edgy van. Egy bizonyos dologra ir\u00e1nyul a figyelme. Ez seg\u00edt neki abban, hogy mire f\u00f3kusz\u00e1ljon, mire van sz\u00fcks\u00e9ge aktu\u00e1lisan a fejl\u0151d\u00e9s\u00e9hez. Term\u00e9szetesen, mint ahogyan ezt feljebb is \u00edrtam, ez egy tudattalan folyamat.<\/p>\n\n\n\n

    Zoknik\u00f6t\u00e9s avagy a leesett szem esete<\/strong><\/p>\n\n\n

    \n
    \"\"<\/figure>\n<\/div>\n\n\n

    Aki k\u00f6t\u00f6tt m\u00e1r, az tudja, ha az ember menet k\u00f6zben elejt egy szemet, hi\u00e1ba k\u00f6t tov\u00e1bb, a v\u00e9g\u00e9n a leesett szem sor\u00e1ban lebomlik a k\u00f6t\u00f6tt munka . Ezzel a hasonlattal is azt pr\u00f3b\u00e1lta meg Maria Montessori elmagyar\u00e1zni, hogy mit is jelent, ha nem haszn\u00e1ljuk ki az \u00e9rz\u00e9keny peri\u00f3dusok lehet\u0151s\u00e9g\u00e9t a gyerekekn\u00e9l. Minden elszalasztott lehet\u0151s\u00e9g olyan, mint egy lehullott szem, ami ut\u00e1n egy h\u00e9zag marad.<\/p>\n\n\n\n

    Forr\u00e1s:<\/em><\/p>\n\n\n\n

    E. M. Standing: Maria Montessori Leben und Werk<\/p>\n\n\n\n

    Maria Montessori: Das kreative Kind<\/em><\/p>\n\n\n\n

    Michael Klein-Landeck, Tanja P\u00fctz: Montessori-P\u00e4dagogik: Einf\u00fchrung in Theorie und Praxis<\/em><\/p>\n\n\n\n

    No\u00e9mie d’Esclaibes, Sylvie d’Esclaibes: Erziehen nach Montessori<\/em><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

    Az \u00fagynevezett „\u00e9rz\u00e9keny peri\u00f3dusok” a Montessori pedag\u00f3gia egy sarkalatos pontja, mondhatni egy Montessori szakkifejez\u00e9s. Maria Montessori megfigyel\u00e9sei alapj\u00e1n a gyermeki fejl\u0151d\u00e9st szakaszokra, peri\u00f3dusokra…<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":438,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[7],"tags":[],"class_list":["post-429","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-a-montessori-pedagogia-elmeleti-hattere"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.martiandmontessori.hu\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/429","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.martiandmontessori.hu\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.martiandmontessori.hu\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.martiandmontessori.hu\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.martiandmontessori.hu\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=429"}],"version-history":[{"count":7,"href":"https:\/\/www.martiandmontessori.hu\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/429\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":444,"href":"https:\/\/www.martiandmontessori.hu\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/429\/revisions\/444"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.martiandmontessori.hu\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/media\/438"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.martiandmontessori.hu\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=429"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.martiandmontessori.hu\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcategories&post=429"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.martiandmontessori.hu\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Ftags&post=429"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}