Ebben a cikkben Maria Montessori „A gyermek felfedez\u00e9se” c. m\u0171ve alapj\u00e1n mutatom be milyen jellemz\u0151k illetnek egy Montessori pedag\u00f3gust. Sokat fogok id\u00e9zni a k\u00f6nyvb\u0151l, mert Montessori szavai annyira kifejez\u0151ek, hogy azokat eredetiben \u00e9rdemes olvasni. Ehhez pedig \u00e9n is hozz\u00e1teszem a saj\u00e1t gondolataimat, magyar\u00e1zatomat, tapasztalataimat.<\/p>\n\n\n\n
1.) „A pedag\u00f3gusnak, aki erre a k\u00fcl\u00f6nleges nevel\u00e9sre akar felk\u00e9sz\u00fclni, els\u0151sorban azzal kell tiszt\u00e1ban lennie: nem az a feladata, hogy a gyerekeknek a t\u00e1rgyak \u00e1ltal k\u00f6zvet\u00edtsen ismereteket a dolgok tulajdons\u00e1gair\u00f3l, mint p\u00e9ld\u00e1ul mennyis\u00e9g, forma, sz\u00edn. Az sem lehet a c\u00e9lunk, hogy a gyerekek az el\u00e9j\u00fck tett eszk\u00f6z\u00f6ket hiba n\u00e9lk\u00fcl haszn\u00e1lj\u00e1k, \u00e9s j\u00f3l teljes\u00edts\u00e9k a gyakorlatokat. Ez eszk\u00f6zeinket hasonl\u00f3v\u00e1 tenn\u00e9 az \u00f6sszes t\u00f6bbihez – p\u00e9ld\u00e1ul Fr\u00f6bel eszk\u00f6z\u00e9hez – ,\u00e9s \u00e1lland\u00f3an a pedag\u00f3gus akt\u00edv k\u00f6zrem\u0171k\u00f6d\u00e9s\u00e9t k\u00f6veteln\u00e9 meg az ismeretek k\u00f6zvet\u00edt\u00e9s\u00e9vel \u00e9s a hib\u00e1k azonnali jav\u00edt\u00e1s\u00e1val. Ezek az eszk\u00f6z\u00f6k nem \u00fajszer\u0171 seg\u00e9deszk\u00f6z\u00f6k, melyeket a „r\u00e9gi”, akt\u00edv pedag\u00f3gus kez\u00e9be adunk, hogy tan\u00e1ri feladat\u00e1nak teljes\u00edt\u00e9s\u00e9hez seg\u00edts\u00e9get ny\u00fajtsunk. R\u00e9gebben az aktivit\u00e1st f\u0151leg a pedag\u00f3gust\u00f3l v\u00e1rt\u00e1k el, m\u00f3dszer\u00fcnkben pedig f\u0151k\u00e9nt a gyerekt\u0151l.”<\/em><\/p>\n\n\n\n Nem szeretem, amikor valaki azt mondja, hogy a Montessori eszk\u00f6z\u00f6ket is nagyon j\u00f3l be lehet vinni a „hagyom\u00e1nyos pedag\u00f3gi\u00e1ba” \u00e9s a Montessori pedag\u00f3gusok \u00e1ltal\u00e1noss\u00e1gban d\u00fch\u00f6sek, amikor valamely int\u00e9zm\u00e9ny Montessori int\u00e9zm\u00e9nynek min\u0151s\u00edti mag\u00e1t, mert van egy-k\u00e9t eszk\u00f6z\u00fck. A fenti id\u00e9zet nagyon j\u00f3l kifejezi a Montessori pedag\u00f3gia esszenci\u00e1j\u00e1t, vagyis, hogy a k\u00f6z\u00e9ppontban a gyermek \u00e1ll, akit a pedag\u00f3gus azzal tisztel meg, hogy seg\u00edti a felfedez\u0151 \u00fatj\u00e1n, nem pedig t\u00f6lcs\u00e9rrel \u00f6nti a fej\u00e9be a tud\u00e1st, amit aznapra, arra a h\u00e9tre eltervezett, hogy meg kell tan\u00edtania. A hagyom\u00e1nyos magyar \u00f3vodapedag\u00f3gi\u00e1ban kezdem\u00e9nyez\u00e9seket tartunk, ami azt jelenti, hogy a szabad j\u00e1t\u00e9k k\u00f6zben valami motiv\u00e1l\u00f3, figyelemfelkelt\u0151 dologgal, ami lehet \u00e9nek, hangszer, eszk\u00f6z, odagy\u0171jtj\u00fck a gyerekeket magunk k\u00f6r\u00e9. Az eszk\u00f6z\u00f6k a mi seg\u00e9deszk\u00f6zeink arra, hogy el\u00e9rj\u00fck c\u00e9lunkat, vagyis hogy a foglalkoz\u00e1s eltervezett anyag\u00e1t, min\u00e9l szeml\u00e9letesebb m\u00f3don \u00e1tadjuk min\u00e9l t\u00f6bb gyereknek, egyszerre, egy id\u0151ben. A Montessori pedag\u00f3gi\u00e1ban van egy „el\u0151k\u00e9sz\u00edtett k\u00f6rnyezet”, ami meghat\u00e1rozott Montessori eszk\u00f6z\u00f6ket tartalmaz \u00f6t k\u00fcl\u00f6nb\u00f6z\u0151 ter\u00fcleten (mindennapi \u00e9let eszk\u00f6zei, \u00e9rz\u00e9kszerveket fejleszt\u0151 eszk\u00f6z\u00f6k, matematikai eszk\u00f6z\u00f6k, nyelvi nevel\u00e9s eszk\u00f6zei, kozmikus nevel\u00e9s). Ezek az eszk\u00f6z\u00f6k \u00fagy vannak kital\u00e1lva, hogy szorosan egym\u00e1sra \u00e9p\u00fclnek \u00e9s ezeket meghat\u00e1rozott, tudatosan fel\u00e9p\u00edtett m\u00f3don mutatjuk be a gyerekeknek szem\u00e9lyesen vagy kisebb csoportokban AKKOR, AMIKOR AZ ADOTT GYERMEKNEK ARRA AZ ADOTT TER\u00dcLETRE (PL. MATEMATIKA) van \u00fagynevezett \u00c9RZ\u00c9KENY PERI\u00d3DUSA (a fogalom mindenk\u00e9ppen tiszt\u00e1zva lesz egy tov\u00e1bbi cikkben).<\/p>\n\n\n\n Els\u0151re tal\u00e1n nem \u00e9rz\u0151dik a k\u00fcl\u00f6nbs\u00e9g az eszk\u00f6z\u00f6k \u00e9s a pedag\u00f3gus tekintet\u00e9ben a hagyom\u00e1nyos pedag\u00f3gi\u00e1hoz k\u00e9pest, de rem\u00e9lem a cikk v\u00e9g\u00e9re tisztulni fog a k\u00e9p.<\/p>\n\n\n\n 2.) „A nevel\u0151munka a pedag\u00f3gus \u00e9s a k\u00f6rnyezet k\u00f6z\u00f6tt oszlik meg. Az anyag elsaj\u00e1t\u00edt\u00e1sa az „oktat\u00f3” pedag\u00f3gust sokkal \u00f6sszetettebb kombin\u00e1ci\u00f3 helyettes\u00edti. A pedag\u00f3gussal egyid\u0151ben sz\u00e1mos t\u00e1rgy (fejleszt\u0151eszk\u00f6z) gyakorol hat\u00e1st a gyerek nevel\u00e9s\u00e9re.”<\/em><\/p>\n\n\n\n Itt a hagyom\u00e1nyos magyar rendszerben az \u00f3vod\u00e1kkal \u00fagy gondolom van p\u00e1rhuzam, hiszen a j\u00e1t\u00e9keszk\u00f6z\u00f6k ott is gondosan meg vannak v\u00e1logatva, de a fejleszt\u00e9s \u00e9s ismeretszerz\u00e9s f\u0151 hangs\u00falya a szervezett foglalkoz\u00e1sokon van, ahol a c\u00e9l, hogy a pedag\u00f3gus az adott foglalkoz\u00e1s anyag\u00e1t min\u00e9l \u00e9rdekesebben \u00e9s min\u00e9l t\u00f6bb gyereknek egyszerre adja \u00e1t. M\u00edg a Montessori pedag\u00f3gi\u00e1ban egy sokkal tudatosabban fel\u00e9p\u00edtett eszk\u00f6zrendszerr\u0151l van sz\u00f3. A hagyom\u00e1nyos iskolai rendszert\u0151l viszont mer\u0151ben elt\u00e9r a Montessori iskol\u00e1k rendszere. Eleve vegyes koroszt\u00e1lyban dolgoznak a gyerekek (3-6; 6-9; 9-12) \u00e9s nincsenek hagyom\u00e1nyos \u00e9rtelemben vett tan\u00f3r\u00e1k \u00e9s sz\u00fcnetek, hanem az eg\u00e9sz d\u00e9lel\u0151tt egy folyamatos munka, ahol minden gyermek a szintj\u00e9nek megfelel\u0151 eszk\u00f6zzel tev\u00e9kenykedik, a sz\u00e1m\u00e1ra megfelel\u0151 sz\u00fcnettel k\u00f6zbeiktatva. M\u00e1r az \u00f3vodai, vagyis a 3-6 \u00e9ves koroszt\u00e1ly eset\u00e9ben is minden d\u00e9lel\u0151tt egy h\u00e1rom \u00f3r\u00e1s munkaciklus van, amikor minden gyermeknek biztos\u00edtani kell a koncentr\u00e1lt munk\u00e1ra val\u00f3 teret, id\u0151t \u00e9s k\u00f6rnyezetet. <\/p>\n\n\n\n 3.) „M\u00e9lyrehat\u00f3 k\u00fcl\u00f6nbs\u00e9g a r\u00e9gim\u00f3di ‘objekt\u00edv oktat\u00e1s’ \u00e9s e m\u00f3dszer k\u00f6z\u00f6tt, hogy itt a t\u00e1rgyak nem a pedag\u00f3gus seg\u00e9deszk\u00f6zei. A t\u00e1rgyak a gyereknek ny\u00fajtanak seg\u00edts\u00e9get, haszn\u00e1lja azokat hajlam\u00e1nak, ig\u00e9nyeinek, \u00e9rdekl\u0151d\u00e9s\u00e9nek megfelel\u0151en dolgozik vel\u00fck. \u00cdgy v\u00e1lnak fejleszt\u0151eszk\u00f6z\u00f6kk\u00e9. A t\u00e1rgyak a fontosabb t\u00e9nyez\u0151k, nem a pedag\u00f3gus tan\u00edt\u00e1sa. A gyerek haszn\u00e1lja ezeket az eszk\u00f6z\u00f6ket, \u0151 az akt\u00edv \u00e9s nem a pedag\u00f3gus.”<\/em><\/p>\n\n\n\n Montessori \u00fagy hozta l\u00e9tre eszk\u00f6zeit, hogy el\u0151sz\u00f6r alaposan megfigyelte a gyerekeket. Teh\u00e1t az eszk\u00f6zrendszer tudatosan fel\u00e9p\u00edtett \u00e9s az eszk\u00f6z\u00f6k bemutat\u00e1s\u00e1nak is van egy meghat\u00e1rozott menete, DE a pedag\u00f3gus fontos feladata, hogy ebben az el\u0151k\u00e9sz\u00edtett k\u00f6rnyezetben megfigyeljen minden egyes gyereket \u00e9s a megfelel\u0151 id\u0151ben vezesse a sz\u00e1m\u00e1ra megfelel\u0151 eszk\u00f6z\u00f6kh\u00f6z. A gyerekek term\u00e9szetes m\u00f3don szeretn\u00e9k felfedezni a term\u00e9szetes k\u00f6rnyezet\u00fcket: n\u00f6v\u00e9nyeket, \u00e1llatokat, embereket, t\u00e1rgyakat. Ezt \u00f6szt\u00f6n\u00f6sen teszik. Egy feln\u0151tt nem tud a gyermeke helyett fel\u00e1llni, megtenni az els\u0151 l\u00e9p\u00e9seket. \u00dagy gondolom a Montessori k\u00f6rnyezet ennek a lek\u00e9pez\u00e9se, csak itt szisztematikus, j\u00f3l fel\u00e9p\u00edtett rendszerben t\u00f6rt\u00e9nik az ismeret\u00e1tad\u00e1s illetve a gyermekek vil\u00e1gb\u00f3l \u00f6sszegy\u0171jt\u00f6tt tud\u00e1s\u00e1nak, tapasztalat\u00e1nak rendszerez\u00e9s\u00e9re ad teret. <\/p>\n\n\n\n 4.) „A pedag\u00f3gusnak m\u00e9gis sz\u00e1mos neh\u00e9z feladata van. K\u00f6zrem\u0171k\u00f6d\u00e9se semmi esetre sincs kiiktatva. K\u00f6r\u00fcltekint\u0151nek, j\u00f3\u00e9rz\u00e9s\u0171nek \u00e9s sokoldal\u00fanak kell lennie. Nincs sz\u00fcks\u00e9ge szavakra, energi\u00e1ra, szigor\u00fas\u00e1gra, ink\u00e1bb b\u00f6lcsess\u00e9gre, hogy az ig\u00e9nyeknek megfelel\u0151en k\u00f6r\u00fcltekint\u0151, megfigyel\u0151, seg\u00edts\u00e9gny\u00fajt\u00f3 legyen, keveset besz\u00e9ljen, vagy ink\u00e1bb hallgasson. Olyan erk\u00f6lcsi magatart\u00e1st kell tan\u00fas\u00edtania, amelyet id\u00e1ig egyetlen m\u00f3dszer sem k\u00f6vetelt t\u0151le. Nyugodtnak, t\u00fcrelmesnek, megbocs\u00e1t\u00f3nak \u00e9s al\u00e1zatosnak kell lennie. Jellem\u00e9vel hat, nem a szavaival.”<\/em><\/p>\n\n\n\n A YouTube-on sz\u00e1mos vide\u00f3 tal\u00e1lhat\u00f3, ahol be lehet pillantani egy-egy Montessori csoportba\/oszt\u00e1lyba \u00e9s meg lehet figyelni a pedag\u00f3gus t\u00fcrelmes hozz\u00e1\u00e1ll\u00e1s\u00e1t. L\u00e1tszik, hogy a Montessori pedag\u00f3gusok t\u00e9nyleg csak annyi inform\u00e1ci\u00f3t adnak \u00e1t, amennyi val\u00f3ban sz\u00fcks\u00e9ges, ker\u00fclik a f\u00f6l\u00f6sleges besz\u00e9det. Az az elm\u00e9ly\u00fclt munka, amit ezekben a Montessori csoportokban\/oszt\u00e1lyokban l\u00e1tni lehet az sz\u00e1momra valami csod\u00e1latos.<\/p>\n\n\n\n 5.) „A pedag\u00f3gusnak az eszk\u00f6z\u00f6k haszn\u00e1lat\u00e1t kell elmagyar\u00e1znia. K\u00f6zvet\u00edt\u0151 az eszk\u00f6z\u00f6k \u00e9s a gyerekek k\u00f6z\u00f6tt. Ez egyszer\u0171, de sokkal nehezebb feladat, mint a r\u00e9gi iskol\u00e1kban, ahol az eszk\u00f6z\u00f6k seg\u00edtett\u00e9k a gyerekeknek meg\u00e9rteni a pedag\u00f3gus magyar\u00e1zat\u00e1t, akinek saj\u00e1t gondolatait kellett \u00e1tadnia \u00e9s befogadtatnia a gyerekekkel. A mi pedag\u00f3gusunk nem tesz egyebet, mint megk\u00f6nny\u00edti \u00e9s \u00e9rthet\u0151v\u00e9 teszi a gyerek sz\u00e1m\u00e1ra kigondolt \u00e1lland\u00f3, akt\u00edv munk\u00e1t, az eszk\u00f6z\u00f6k kikeres\u00e9s\u00e9t \u00e9s gyakorl\u00e1s\u00e1t. Ez igen hasonl\u00f3 a tornatermi munk\u00e1hoz, ahol sz\u00fcks\u00e9g van a pedag\u00f3gusra \u00e9s az eszk\u00f6z\u00f6kre is. A pedag\u00f3gus mutatja meg, hogyan haszn\u00e1lj\u00e1k a korl\u00e1tot \u00e9s a gerend\u00e1t, hogyan fogj\u00e1k a kez\u00fckbe a s\u00falyokat stb., a gyerekek az eszk\u00f6z\u00f6k haszn\u00e1lat\u00e1val fejlesztik erej\u00fcket \u00e9s \u00fcgyess\u00e9g\u00fcket.”<\/em><\/p>\n\n\n\n A kulcs abban rejlik, hogy nem a gyermeknek kell meg\u00e9rtenie engem, hanem nekem kell meg\u00e9rtenem a gyermeket. Minden egyes gyermeket, mert mind egy\u00e9nis\u00e9gek \u00e9s ez \u00edgy sz\u00e9p. Az \u00e9n felel\u0151ss\u00e9gem feln\u0151ttk\u00e9nt, hogy milyen k\u00f6rnyezetet \u00e9p\u00edtek k\u00f6r\u00e9j\u00fck \u00e9s milyen mint\u00e1kat adok, DE felel\u0151ss\u00e9gem az is, hogy felfedezzem benne azt az individuumot. Folytat\u00e1s hamarosan…:)<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Ebben a cikkben Maria Montessori „A gyermek felfedez\u00e9se” c. m\u0171ve alapj\u00e1n mutatom be milyen jellemz\u0151k illetnek egy Montessori pedag\u00f3gust. Sokat fogok id\u00e9zni a…<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":167,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[16],"tags":[12,17,18,19],"class_list":["post-159","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-a-montessori-pedagogus","tag-elokeszitett-kornyezet","tag-erzekeny-periodus","tag-montessori-eszkozok","tag-montessori-pedagogus"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.martiandmontessori.hu\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/159","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.martiandmontessori.hu\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.martiandmontessori.hu\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.martiandmontessori.hu\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.martiandmontessori.hu\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=159"}],"version-history":[{"count":7,"href":"https:\/\/www.martiandmontessori.hu\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/159\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":202,"href":"https:\/\/www.martiandmontessori.hu\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/159\/revisions\/202"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.martiandmontessori.hu\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/media\/167"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.martiandmontessori.hu\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=159"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.martiandmontessori.hu\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcategories&post=159"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.martiandmontessori.hu\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Ftags&post=159"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}
V\u00e9lem\u00e9nyem szerint egy Montessori pedag\u00f3gusnak el\u00e9g b\u00e1tornak kell ahhoz lennie, hogy kihozza a gyermekb\u0151l, azt amire val\u00f3j\u00e1ban a vil\u00e1gra j\u00f6tt \u00e9s nem r\u00e1er\u0151ltetni a vil\u00e1g elv\u00e1r\u00e1sait. <\/p>\n\n\n\n